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从学生的现状看,课外阅读是提高他们语文能力的有效途径,可长时间以来,由于多种因素的影响,出现了学生课外阅读量大大减少的令人担忧的现象:大学生错别字错得令人堪忧;而从小学生的状况看,课外阅读更显然是语文教学中的薄弱环节。
学生课外阅读调查报告1 调查背景 《语文课程标准》明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
调查内容:本次调查以“小学生课外阅读现状”为切入点,从课外阅读兴趣、阅读来源、阅读环境、阅读内容、阅读时间和阅读方式等方面进行了调查。
1、读书类调查报告篇1 此次调查主要在进行。调查的内容主要包括读书目的、读书途径、读书数量、读书内容、读书建议等方面进行调查,通过设置选项统计百分比和书面作答分析评判。
2、大学生阅读调查报告1 调查对象 本次调查对象为75名在校大学生。
3、学生课外阅读调查报告1 调查背景 《语文课程标准》明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
1、第二,应激发学生的阅读兴趣,变被动阅读为主动阅读,养成读书的习惯。应该先安排学生阅读,然后才把学生的被动阅读变为主动阅读。
2、让农村孩子在阅读中,学会主动去获取知识,增长见识,从而培养学生的自学能力,提高小学生在阅读中的情感体验,积累丰富的语文知识,形成良好的语感;同时让学生成为阅读主人,能积极地、自觉地参与阅读过程,在阅读过程中主动地获得知识。
3、激发小学生阅读的兴趣,是提高小学生阅读能力的关键。阅读教学中,教师必须让学生发现问题、提出问题,要鼓励学生敢于和善于质疑。激发乐于提问的兴趣,变要我提问为我要提问。
4、首先,可以学习一些快速阅读,快速阅读是一种高效的阅读学习方法。
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