小学语文古诗教学微调研（小学古诗教学现状调查）

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本文目录一览：

• 1、小学语文古诗“五步教学法”
• 2、小学语文古诗《咏柳》的教学片断赏析
• 3、教学论文《关于小学古诗词教学的几点思考》
• 4、如何有效提高小学低段古诗词教学之我见
• 5、小学低年级古诗教学策略
• 6、徐文祥老师讲座:《小学古诗词教学策略及建议》

小学语文古诗“五步教学法”

1、古诗五步教学法：读法。关注停顿、节奏、重音、韵律，要求大声朗读。默写。要求书写正确，书写规范。译文。作者简介，写作背景，知人论事。读课***释，自读自译。赏析。

2、小学语文五步教学法是：导、学、研、展、测。

3、语文五步教学法是感知、理解、分析、综合、评估。感知步骤：感知是指通过感官对学习对象进行初步的感知和认识。

4、尝试教学法又称五步教学法。所谓尝试教学法是给学生创造一定条件或情境让学生积极主动探索、独立思考、发现问题、分析问题和解决问题以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。

5、五步教学法指的是教学过程，“五步教学法”其基本程序是：情境导入——自主探究——合作交流——巩固拓展——检测小结。“五步教学法”模式依据的是皮亚杰、维果斯基所代表的建构主义理论和罗杰斯为代表的人本主义心理学理论。

6、也因此，凯洛夫的“五步教学法”缺陷和弊端显而易见：其过分注重和强调教师的“教”，忽视了学生的“学”。学生作为学习知识的主体，在这种模式里几乎是看不到的。

小学语文古诗《咏柳》的教学片断赏析

唐代大诗人贺知章的《咏柳》一诗，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。下面根据新旧教材不同年级中，两位教师的课堂处理实录，比较学生在对古诗诗意的理解方面，所存在的差异。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁载出？二月春风似剪刀。赏析 唐代诗人贺知章的这首《咏柳》诗，形象的描摹出柳的美姿，点出了柳迎春的特点。柳树可分为垂柳和旱柳。垂柳又叫杨柳，为落叶乔木。

碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。妆：装饰，打扮。丝绦：丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。赏析 这是一首咏物，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。诗的前三句都是描写柳树的。

【篇一】小学三年级语文《咏柳》原文 咏柳 ［唐］贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（tāo）。不知细叶谁裁（cái）出，二月春风似剪（jiǎn）刀。注释：碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。

教学论文《关于小学古诗词教学的几点思考》

1、如古诗《村居》的教学，插图是一幅美丽的春色图，画中孩子们放风筝的天真烂漫情趣尤能激发学生的表达欲望，从而引发学诗兴趣，顺利地进入古诗的学习中。 诗词导入。即以熟悉的古诗词句导入新篇学习。

2、她在鉴赏舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗时，引导学生体会出诗中对祖国灾难历史、严重现实的哀痛之情，对祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦之情，历经挫折的一代青年与祖国同呼吸、共命运的爱国之情。

3、如教学《江南春》时。朗读不仅能培养人的语感，甚至哲理诗词、亲人的《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》，“醉”字就是“词眼”。一。这些深含哲理的诗词都是教师教学时必须让学生理解的。

4、古典诗文教学，应该从以下几个方面多思考探索。 反复诵读，体悟理解 诵读，是学习古诗文的不二法宝，这是大家都知道的。

5、古诗教学反思范文大全简短【篇1】 《春晓》是一首富有情趣的五言诗。这篇讲读课文有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。这首唐诗有四行两句。

6、反复诵读，品味古诗的语言美 诵读是传统语言学习的一种重要方式，“书读百遍，其义自见”就是强调诵读的重要性。

如何有效提高小学低段古诗词教学之我见

利用游戏，激发学习古诗文兴趣，引导学生体会古诗意境。低龄的学生学习古诗，有时会出现倦怠的情绪，此时就需要教师利用一些游戏来调动学生的积极性。

我经常***用的是在课前提前引入背景教学，以讲故事的形式将这个写作背景讲给学生，不仅可以增加学习的乐趣，而且还是一种文化知识积累有效方法。

教师在古诗词作品的教学中首先要保障大家对于作品的文字意思有深刻领会，这是学生能够逐渐理解作品的情感内涵的基础。教师要注重结合作品的背景来进行知识讲授，这将会帮助学生更好的理解作者当时所处的环境以及所经历的人生境遇。

下面我为大家带来了小学语文古诗词 教学方法 ，供大家参考。

小学语文古诗词教学策略有哪些 小学语文古诗词教学策略研究《新课程标准》要求1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于逐首教学”“逐环教学”的模式，***整合，主题凝聚，学生就能在把握基点中生情。

诵读是小学生学习古诗文的主要方法，也是理解古诗文内容，体会作者思想感情的有效途径。诵读有两层含义，朗读和背诵。《语文课程标准》在教学建议中提出“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感”。

小学低年级古诗教学策略

1、我在教学中就尝试将美术和古诗词阅读结合在一起，让学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，进而提升古诗词阅读的效率。

2、强化积累 古诗文大都是文言文，毕竟离我们这个时代比较久远，要理解对学生来说有一定的难度，而且日常使用的也不是很多，刚开始可能学生还有兴致，时间一长，难免觉得枯燥无味，从而产生惰怠情绪。

3、所以我认为在进行小学语文古诗词教学的时候应该遵循以下几个策略：策略一：***整合，在把握基点中生情。整合同主题的作品：在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词虽然作者不同，背景不同，但表达的情感主题却是相同或相近的。

4、分析讲解不要“深”。新课标要求，小学古诗教学是让学生在合作探究过程中热爱古代文化，学会朗读、体会文章思想感情，用学到的知识去丰富。古诗以它独特的文学形式在我国浩如烟海的优秀文化中一直闪耀着灿烂的光芒。

5、摘要：古诗作为陶冶学生情操、培养其审美情趣、提高其 语文 素养的重要手段，在小学 语文 中占据着非常重要的位置，其教学策略应体现其新理念和新方法。

徐文祥老师讲座:《小学古诗词教学策略及建议》

古诗词教学在低学段，应该以激发学生的学习兴趣为主，运用多种形式的朗读，让学生在文“玩”中读书，背诗学诗。

徐文祥徐文祥老师，永康市小学语文教学能手，永康市十佳师德标兵，金华市第三批名师培养人选。在十多年的教学生涯中，辛勤耕耘，无私地奉献着青春和心血。

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